På skemaet

Vi skal have konsolideret undervisningen i informationssøgning på ingeniøruddanelsen, fordi ingeniøruddannelsen i sig selv bliver stadig mere projektorieteret.
Det kan ske ved, at vi udnytter bibliotekets status som videncenter til i samarbejde med de enkelte uddannelsesretninger at udbyde et forløb, som udløser ECTs point.
På kurset skal den studerende tilegne sig kendskab til fagets kilder til litteratur, søgeteknik og søgestrategi på nettet og grundlæggende teorier om medier og videndeling.
Et initiativ som dette vil også understøtte bibliotekets udvikling i retning af læringscenter.

Om at mangle ord.

En bibliotekar ansat i den private sektor udtaler til fagbladet Bibliotekspressen, at hun mangler ord til at beskrive sine arbejdsfunktioner forståligt for sine kollegaer, for titlen bibliotekar er ikke dækkende for det hun går og laver til daglig. Faget har udviklet sig omkring digitalisering og nye medier, og der er opstået et sprogligt tomrum, som kun langsomt bliver fyldt op, ved at vi professionelle får talt os til rette om, hvad vi skal kalde tingene. Et godt eksempel er f.eks begrebet informationskompetence, som ligefrem har medført vedtagelse af et sæt internationale standarder, som udstikker rammen for hvad et godt undervisningsforløb i biblioteksundervisning af studerende på videregående uddannelser skal indeholde.
Og som underviser er man lidt i samme situation som den privatansatte bibliotekar, for den enkelte studerende forforståelse af begreberne bibliotek og informationssøgning skal først lige opdateres, før man er rigtig på bølgelængde. Det er ikke helt forkert, at vi mangler ord. Til gengæld er det vores eget ansvar at finde dem.

Book en bibliotekar - revisited

Her på IHK har vi lagt en plan for de studerendes undervisning i informationssøgning. Rammen er 2 lektioner pr. semester læst som dobbelttime. Det gode budskab skal formidles i et hug, og lykkes det, så ser vi måske de studerende igen på næste semester, men går det galt, så ser vi dem aldrig mere til undervisning.
De studerendes tid er kostbar, og de vælger til og fra, så udviklingen af undervisningsplanerne skal ske i dialog med de studerende på baggrund i deres erfaringer i de enkelte studieretninger.